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正序
内容简介
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（二）伤残儿童教育
伤残儿童教育是指针对四肢受伤或残缺，或因神经受伤后说话感到困难的儿童的教育。
在教育伤残儿童时，教师要做到有爱心，有耐心，了解儿童伤残的情形、原因及其他背景，运用因材施教、循循善诱的教学原则。[45]
伤残儿童教育以职业教育为主，文化知识学习为辅。宋思明的《怎样教导伤残儿童学习技能》详细讲述了如何对伤残儿童进行职业教育。文中提及为伤残儿童开办了缝纫和制鞋两个训练班，三分之二的时间用来进行技术训练，还有三分之一的时间教伤残儿童读书，学习各种应用的功课。在进行技术训练时，教师要考虑到工作环境、组织、设备、身体状况、儿童心理等情况，这些情况都会影响训练的效果。以设备为例，伤残儿童所用的桌凳是不能一样的，长短高低要适合他们的身体及残缺情况。腿脚短的儿童，他们踩踏缝纫机不方便，就得给他们坐矮凳子，有的孩子的腿特别短小，只坐矮凳子也不够，因为这样他上面就够不到了，要在那脚踏板上安一个够高的木块，来补足脚的短小。有的骨节僵直不便某项活动，有的驼背弯腰须坐高座，有的一目，须练习视线准确，种种情形不一而足，皆应先与技师共同设计一下，把他应用的工具加以适当改造修整，总体在他的体力能胜任之下教以技能，并尽力用辅佐器给他工作上的便利才好。[46]