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内容简介
高清景物高清视频大全剧情介绍:
表5-1 不同学业指导者带来的认知与情绪压力比较（M±SD）
（三）三类儿童在学业指导中的认知与情绪压力比较
对被试类型的One-Way ANOVA分析发现，学习优秀、一般和较差三类儿童在一级、二级认知压力和情绪压力三个变量上都存在显著差异，具体结果如表5-2所示。Scheffe事后检验表明，三类儿童的一级认知压力得分存在显著差异，其中学习较差儿童得分最高，一般组次之，优秀组最低；在二级认知压力上，学习较差组被试得分最低，学习优秀组和一般组得分不存在显著差异；在情绪压力上，学习较差组儿童得分最高，一般组次之，优秀组得分最低。这说明学习较差儿童的父母给予子女针对具体问题的解题指导并不欠缺，他们所欠缺的是能够促进儿童独立思考来解决问题的指导；同时，学习较差组父母在学业指导中给子女的情绪压力较大，这不利于儿童学业问题的解决和学习兴趣的培养。
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